Παρουσίαση/Προβολή

Μαθησιακοί στόχοι

Οι βασικοί στόχοι του μαθήματος είναι:

• Η εξοικείωση των φοιτητών/-τριών με τον εξελικτική θεώρηση των ψυχολογικών φαινομένων,
• Η κριτική θεώρηση της ανθρώπινης γνώσης και του πολιτισμού ως μια διαδικασία συν-εξέλιξης.

Μαθησιακά αποτελέσματα

Μαθησιακά αποτελέσματα

Με το τέλος του εξαμήνου οι φοιτητές/-τριες αναμένεται να είναι σε θέση:

1. να γνωρίζουν τον κλάδο της εξελικτικής ψυχολογίας και να συζητούν την εξελικτική προσέγγιση ψυχολογικών φαινομένων,
2. να κατανοούν και να είναι σε θέση να περιγράφουν και να αναλύουν τις θεωρίες γνωστικής ανάπτυξης που θα παρουσιαστούν στα  πλαίσια του μαθήματος,
3. να κατανοούν και να συζητούν κριτικά ερμηνευτικά πλαίσια και ερευνητικά δεδομένα που περιγράφουν την αλληλεπίδραση νόησης και πολιτισμού,
4. να αναλύουν κριτικά πολιτισμικούς και κοινωνικούς παράγοντες και την επίδρασή τους στην νόηση.

Γενικές ικανότητες

Οι φοιτητές/-τριες αναμένεται να αποκτήσουν τις εξής δεξιότητες:

1. Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με την χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών
2. Αυτόνομη και ομαδική εργασία
3. Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον
4. Παραγωγή νέων ερευνητικών ιδεών
5. Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα
6. Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου
7. Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής
8. Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης

Μέθοδοι αξιολόγησης

Οι φοιτητές/-τριες αξιολογούνται:

1. στη διάρκεια των μαθημάτων και στην συμμετοχή τους στις εργασίες του μαθήματος,
2. στο τέλος του εξαμήνου.

*Τα ακριβή κριτήρια αξιολόγησης ανακοινώνονται από την αρχή του εξαμήνου στην πλατφόρμα e-class και προφορικά στους φοιτητές, ως μέρος των οδηγιών του μαθήματος.

Προτεινόμενα συγγράμματα

Blades, M., Cowie, H., & Smith, P. K. (2018). Κατανοώντας Την Ανάπτυξη Των Παιδιών.

Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Τζιόλα.

Siegler, S. R. & Wagner Alibali, M. (2022). Η ανάπτυξη της σκέψης των παιδιών. Αθήνα: Gutenberg

Βιβλιογραφία

Προτεινόμενα άρθρα

Astuti, R., & Harris, P. L. (2008). Understanding mortality and the life of the ancestors in rural Madagascar. Cognitive Science, 32(4), 713-740.

Bering, J. M. (2006). The cognitive science of souls: Clarifications and extensions of the evolutionary model. Behavioral and brain sciences, 29(5), 486-493.

Bering, J. M., Blasi, C. H., & Bjorklund, D. F. (2005). The development of afterlife    beliefs in religiously and secularly schooled children. British Journal of Developmental Psychology, 23, 587-607. DOI: 10.1348/026151005X36498

Corriveau, K., & Harris, P. L. (2009). Choosing your informant: Weighing familiarity and recent accuracy. Developmental Science, 12(3), 426-437.

Evans, E. M. (2001). Cognitive and contextual factors in the emergence of diverse belief systems: Creation versus evolution. Cognitive psychology, 42(3), 217-266.

Harris, P. L., & Giménez, M. (2005). Children's acceptance of conflicting testimony:          The case of death. Journal of Cognition and Culture, 5, 143-       164.doi:10.1163/1568537054068606

Harris, P. L., Pasquini, E. S., Duke, S., Asscher, J. J., & Pons, F. (2006). Germs and Angels: The role of testimony in young children's ontology. Developmental Science, 9(1), 76-96.

Hobson, N. M., Schroeder, J., Risen, J. L., Xygalatas, D., & Inzlicht, M. (2018). The psychology of rituals: An integrative review and process-based framework. Personality and Social Psychology Review, 22(3), 260-284.

Kelemen, D., & Rosset, E. (2009). The human function compunction: Teleological explanation in adults. Cognition, 111(1), 138-143.

Lane, J. D., & Harris, P. L. (2014). Confronting, representing, and believing counterintuitive concepts: Navigating the natural and the supernatural. Perspectives on Psychological Science, 9(2), 144-160.

Legare, C. H., & Gelman, S. A. (2008). Bewitchment, biology, or both: The co- existence of natural and supernatural explanatory frameworks across development. Cognitive Science, 32, 607- 642.doi:10.1080/03640210802066766

Legare, C. H., Evans, E. M., Rosengren, K. S., & Harris, P. L. (2012). The coexistence of natural and supernatural explanations across cultures and development. Child development, 83(3), 779-793.

Legare, C. H. (2019). The development of cumulative cultural learning. Annual Review of Developmental Psychology, 1, 119-147.

Legare, C. H., & Shtulman, A. (2018). Explanatory pluralism across cultures and development. In J. Proust and M. Fortier (Eds.), Metacognitive Diversity. Oxford, UK: Oxford University Press..

Purzycki, B. G., Henrich, J., Apicella, C., Atkinson, Q. D., Baimel, A., Cohen, E., ... & Norenzayan, A. (2018). The evolution of religion and morality: a synthesis of ethnographic and experimental evidence from eight societies. Religion, Brain & Behavior, 8(2), 101-132.

Richert, R. A., & Harris, P. L. (2006). The ghost in my body: Children's developing         concept of the soul. Journal of Cognition and Culture, 6, 409-  427.doi:10.1163/156853706778554913

Shtulman, A., & Lombrozo, T. (2016). Bundles of contradiction: A coexistence view of conceptual change. Core knowledge and conceptual change, 49-67.

Thagard, P. (1994). Mind, society, and the growth of knowledge. Philosophy of science, 61(4), 629-645.

Tooby, J., & Cosmides, L. (2000). Toward mapping the evolved functional organization of mind and brain (pp. 1167-1178).

Tooby, J., & Cosmides, L. (2005). Evolutionary psychology: Conceptual foundations. The handbook of evolutionary psychology, 5-67.

Wen, N. J., Willard, A. K., Caughy, M., & Legare, C. H. (2020). Watch me, watch you: ritual participation increases in-group displays and out-group monitoring in children. Philosophical Transactions of the Royal Society B, 375(1805), 20190437.

Προτεινόμενη βιβλιογραφία

Boyer, P. (2008). Και ο άνθρωπος έπλασε τους Θεούς. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Βάνιας.

Buss, D. (2019). Evolutionary psychology: The new science of the mind (6^th edition). Psychology Press.

Slone, D. J., & McCorkle Jr, W. W. (Eds.). (2019). The cognitive science of religion: a methodological introduction to key empirical studies. Bloomsbury Publishing.

Ross, N. (2004). Culture and cognition: Implications for theory and method. Sage.

White, C. (2021). An Introduction to the Cognitive Science of Religion: Connecting Evolution, Brain, Cognition, and Culture. Routledge.

Workman, L., & Reader, W. (2014). Evolutionary psychology. Cambridge University Press.

Καραμούζης, Π., 2015. Η κοινωνιολογία της θρησκείας μεταξύ εκπαίδευσης και κοινωνίας. [ηλεκτρ. βιβλ.] Αθήνα:Σύνδεσμος Ελληνικών Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών. Διαθέσιμο στο: http://hdl.handle.net/11419/3723

Συναφή επιστημονικά περιοδικά:

Annual Review of Developmental Psychology

Behavioral and brain sciences

British Journal of Developmental Psychology

Child Development

Child Development Perspectives

Cognition

Cognition and Emotion

Cognitive Development

Cognitive Psychology

Cognitive Science

Death studies

Developmental Psychology

Developmental Review

Developmental Science

European Journal of Developmental Psychology

Evolutionary Psychology

Frontiers in Psychology

Human Development

Infant and Child Development

Infant Behavior and Development

International Journal of Behavioral Development

Journal of Applied Developmental Psychology

Journal of Beliefs and Values

Journal of Cognition and Development

Journal of Cognition and Culture

Monographs of the Society for Research in Child Development

Perspectives on Psychological Science

Religion, Brain & Behavior

Social Development